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Télécharger les fiches 2AS projet 1
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Projet I:
Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les
grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque
Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Niveau : 2 AS.
Activité : Expression écrite.
Permettre aux élèves de réinvestir leur acquis pour
rédiger un texte explicatif
La tâche :
En utilisant la
progression à thèmes dérivés, écrivez un court paragraphe pour répondre à la
question suivante :
Comment peut- on se connecter sur
Internet ?
1- Le thème
général : l’internet
2- Les aspects
qu’on va traiter dans ce paragraphe :
a / La
situation de communication :
Qui
parle ?
(Texte explicatif, neutre).
A qui ? Aux élèves
(le niveau de langage).
De
quoi ?
L’internet.
b/ Comment ? En expliquant
c/
Pourquoi ? (Pour informer, pour expliquer).
Plan
1- Répondre à la
question quoi ?
- La définition de
l’internet (présentation du thème).
2- Répondre à la
question comment ?
- (Démarche
démonstrative, expliquer le fonctionnement d’internet)
a- Les moyens
nécessaires pour la connexion
L’Internet est
un réseau télématique international accessible aux professionnels comme aux
particuliers, constituant à ce jour le plus grand réseau du monde. Ce
gigantesque réseau informatique permet de mettre en contact des dizaines de
millions d’internautes et de recueillir une masse importante d’informations dans
les différents domaines.
Pour
accéder au réseau Internet,
l’utilisateur doit posséder un ordinateur, une ligne téléphonique, un modem ou
une carte réseau, un abonnement auprès d’un fournisseur d’accès à Internet et
un logiciel de navigation.
Une fois ces
éléments disponibles, l’utilisateur clique sur l’icône « Internet
explorer » après que la fenêtre s’ouvre, il tape l’adresse en fonction du
besoin exprimé :
-
Consultation de la boîte
électronique afin de lire ou d’envoyer des messages.
-
Effectuer une recherche sur un
sujet déterminé à l’aide de moteurs de recherche comme : Altavista,
google,…….
Aujourd’hui,
ce phénomène d’interaction offre à l’humanité des facilités énormes qui lui
permet d’accomplir les tâches quotidiennes
b- Les étapes de la connexion
Projet I:
Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les
grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque
Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Niveau : 2 AS.
Activité : Compréhension de l’écrit.- Lire et comprendre des textes scientifiques explicatifs.
- Repérer la visée explicative d’un texte
- Distinguer les trois types d’explication :
« en quoi ? », « en pourquoi ? »,
« en comment ? »
Texte support :
La société des abeilles (p15).
A/ Observation du support :
1/ Image du texte :
- Un titre sous forme d’une phrase
nominale (la société des abeilles)
écrit en caractère gras pour attirer l’attention.
- Un texte en trois paragraphes (03) §.
- Une référence : * nom de
l’auteur : texte sans auteur.
* titre de la source : Manuel de Biologie
/Hatier/5ème .
2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses
de sens après la lecture silencieuse)
- Titre : d’après le titre on peut supposer :
- Les abeilles
- L’organisation sociale
des abeilles.
- La vie des abeilles
B/ Lecture analytique :
1- Vérification des
hypothèses de sens
2- Exploitation des
questions de la page 15 du manuel scolaire.
Questions
|
Réponses probables
|
1- De combien de paragraphes ce
texte est-il constitué ?
2- Que représente – ils les uns
par rapport aux autres ?
3-Quelle information primordiale
(importante) nous apporte le 1 § ?
4- Que constitue alors, le reste
du texte ?
5- Comment s’organise cette
explication ?
6- A quelle questions répondent chacun
des paragraphes ?
7- Commentez la dernière phrase
du texte?
8- Pouvez- vous en deux ou trois
phrase définir la société des abeilles ?
|
1- Le texte se compose de trois
(03) §
2- Chaque paragraphe explique
l’autre et apporte une nouvelle information
- 1
§ : la définition de la société des abeilles
Donc, on ne peut pas parler
d’abeille sans parler de société.
4- Le reste du texte constitue
une explication.
5- Par une énumération de la
société d’abeille dans le 2§ puis une explication du processus de
développement de l’œuf jusqu’à ce qu’elle se transforme en abeille dans le 3 §.
6- 1§
c’est quoi
une société d’abeille ?
2§ Comment
est elle organisée une communauté d’abeille ?
3§ Comment
l’œuf va se développer pour devenir une abeille ?
7- L’abeille est un individu très actif, elle
commence son travail dès sa sortie de sa demeure
8- la société des abeilles se
compose d’une reine qui va être fécondée par un mâle, le mâle ou le faux
bourdon va protéger et accompagner la reine durant le vol nuptial. Les
ouvrières se chargent de nourrir les futures abeilles.
|
RETENIR :
Ce texte s’inscrit dans le cadre
du discours objectivé car c’est un texte qui présente des informations scientifiques.
L’auteur n’est pas présent dans
son texte, son rôle se résume à apporter des informations sans donner son avis
et son porter un quelconque jugement.
Il s’organise en Trois types
d’explications logiques :
- L’explication en « quoi ? » ou définition précisant un énoncé, clarifiant un problème etc.
- L’explication en « pourquoi ? » ou démonstration décrivant une expérience scientifique, un mécanisme, un fonctionnement.
- L’explication en « pourquoi ? » ou justification faisant intervenir la relation de cause à effet, comportant principes, généralisations etc.
- La présentation matérielle aide à l’explication. La disposition en paragraphes, les différents procédés (alinéa, tirets, …etc) facilitent la prise de note
Test
d’évaluation :
Résumez dans un cercle le cycle
de vie de l’abeille.
Projet I:
Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les
grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque
Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Niveau : 2 AS.
Activité : Compréhension de l’écrit.
- Identifier les éléments périphériques du texte. Image du texte.
- Repérer les éléments qui constituent le texte.
- Repérer la progression à thèmes dérivés.
Texte
support : les
relations dans un écosystème (p17).
A/ Observation du support :
1/ Image du texte :
- Un titre sous forme d’une phrase
nominale (les relations dans un
écosystème)
- Un texte en trois paragraphes (03) §
- Une référence : * nom de
l’auteur : texte sans auteur.
* titre de la source : Manuel de Biologie
/Bordas/ Collection Tavernier/5ème .
1- Ce texte est destiné à
qui ?
* Il est destiné aux étudiants de biologie de 5ème année
2/ Hypothèse de sens : (Il faut vérifier les hypothèse
de sens après la lecture silencieuse)
D’après le paratexte, on
peut supposer que le texte doit nous informer sur les relations entre les êtres
vivants dans leur milieu
- ………………………………………….
B/ Lecture analytique :
1- Vérification des
hypothèses de sens
2- Exploitation des
questions de la page 17-18 du manuel scolaire.
Questions
|
Réponses probables
|
1- De quoi parle-t- on dans le 1
§ ? qu’est ce qu’on a définit dans le 1§ ?
2- De quoi parle-t- on dans le 2
§ ?
3- De quoi parle-t- on dans le 3
§ ?
4- Quel est le temps verbal
dominant ? quelle est sa valeur ?
5- Relevez tous les verbes qui
servent à expliquez dans le texte ?
6- A quel procédé renvoie chaque
verbe ?
7- L’auteur est il présent dans
son texte ?
|
1- dans le premier paragraphe :
une définition de l’écosystème
2- dans le deuxième paragraphe :
une démonstration des relations qui existent entre les êtres vivants
(relations trophiques, chaîne alimentaire)
3- dans le troisième
paragraphe : le procédé de transformation de la matière organique morte
en sels minéraux
4- Le temps qui domine est le
présent de l’indicatif
![]()
5- designer, appeler, signifier,
est constitué, est, sert, permet, sont appelés.
6- * est constitué (analyse)
* est,
signifier (définition)
* permet,
sert (fonction)
*
sont appelés (dénomination)
On aussi les parenthèse (cadavres
d’animaux, restes de végétaux) pour illustrer (illustration)
7- L’auteur est absent car il veut juste
informer
|
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Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque
Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Niveau : 2 AS.
Activité : Compréhension de l’écrit.
- Identification du but d’un texte explicatif :
informer, présenter des faits, enrichir des savoirs.
- Mise en évidence de l’objectivité de l’auteur dans un
texte explicatif
- Repérer les éléments qui constituent le texte.
Texte support :
La cellule animale (p19).
A/ Observation du support :
1/ Image du texte :
- Un titre sous forme d’une phrase
nominale (la cellule animale) écrit
en caractère gras pour attirer l’attention.
- Un texte en quatre paragraphes (04) §.
- Une référence : * nom de
l’auteur : C. Patin et J.C Boisson
* titre de la source : Eléments de
Biologie/Paris/ CEDIC/1971.
- A quelle forme de discours
appartient-il ?
* C’est un texte explicatif qui
appartient à la forme du discours objectivé dont l’auteur ne marque pas sa
présence.
2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses
de sens après la lecture silencieuse)
Le thème abordé dans le texte est :
La cellule animale
B/ Lecture analytique :
Démarche
|
Progression
|
Outils linguistiques
|
Déductive (du
général vers le particulier)
1- Les propriétés de l’homme.
4- La théorie cellulaire (XIXème siècle).
5- La
cytologie
6-
Origine et évolution de la cytologie
|
Thème général
Thème1 : la vie
Propos1 : se traduit par de nombreuses propriétés telles que
l’existence de mouvement, de phénomènes de synthèse, et, souvent, de
reproduction.
Thème2 : ces propriétés
Propos 2 : sont retrouvées au niveau des organes, des tissus et des
cellules.
Thème3 : la cellule
Propos 3 : possède toutes les propriétés de l’homme.
Propos 3 : c’est la plus petite partie
de la matière vivante qui, isolée, peut conserver les propriétés
fondamentales de l’être vivant qui les possédait
Thème 4 : la théorie
cellulaire
Propos 4 : qui s’exprime en deux points :
- tout être vivant est constitué de cellules.
- tout être vivant est issu de cellules.
Thème 5 : la cytologie
Propos 5 : c’est l’étude de la cellule fait l’objet d’une science
particulière.
Propos 5 : est née avec l’observation faite par le Hollandais
Zacharia Jansen au XVIIème siècle
Thème 5 Elle
Propos 6 : a progressé grâce au
microscope électronique dont le grossissement permet d’étudier
l’ultrastructure des organistes de la cellule.
|
Illustration (telles que)
Enumération (…,…,…)
(Ces) substitut grammatical
Ainsi articulateur logique (conséquence) on peut le
remplacer par donc
Définition
C’est (présentatif)
Analyse (:)
Enumération (-)
Définition
(elle) substitut
grammatical
Fonction (permet)
|
RETENIR :
Le discours explicatif ou
informatif a pour but de délivrer des connaissances, d’enrichir des savoirs
dans un domaine donné sans influencer les lecteurs
Il expose des faits de manière à
les faire comprendre.
L’auteur y est neutre (objectif)
Utilisez le dictionnaire pour définir oralement à
l’intention de vos camarades les notions : air, temps, climat
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Projet I:
Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les
grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque
Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Niveau : 2 AS.
Activité : Lexique : la tournure
présentatif au service de l’explication.
Activité de langue : La progression thématique.
Activité :
Lexique : l’emploi des mots génériques ou spécifiques.
Activité : Grammaire : Condenser
l’information.