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Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque

Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.

Niveau : 2 AS.

Activité : Expression écrite.

Permettre aux élèves de réinvestir leur acquis pour rédiger un texte explicatif

La tâche :

En utilisant la progression à thèmes dérivés, écrivez un court paragraphe pour répondre à la question suivante :

Comment peut- on se connecter sur Internet ?

1- Le thème général : l’internet

2- Les aspects qu’on va traiter dans ce paragraphe :

a / La situation de communication :

Qui parle ? (Texte explicatif, neutre).

A qui ? Aux élèves (le niveau de langage).

De quoi ? L’internet.

b/ Comment ? En expliquant

c/ Pourquoi ? (Pour informer, pour expliquer).

Plan

1- Répondre à la question quoi ?

- La définition de l’internet (présentation du thème).

2- Répondre à la question comment ?

- (Démarche démonstrative, expliquer le fonctionnement d’internet)

a- Les moyens nécessaires pour la connexion

L’Internet est un réseau télématique international accessible aux professionnels comme aux particuliers, constituant à ce jour le plus grand réseau du monde. Ce gigantesque réseau informatique permet de mettre en contact des dizaines de millions d’internautes et de recueillir une masse importante d’informations dans les différents domaines.

Pour accéder au réseau Internet, l’utilisateur doit posséder un ordinateur, une ligne téléphonique, un modem ou une carte réseau, un abonnement auprès d’un fournisseur d’accès à Internet et un logiciel de navigation.

Une fois ces éléments disponibles, l’utilisateur clique sur l’icône « Internet explorer » après que la fenêtre s’ouvre, il tape l’adresse en fonction du besoin exprimé :

- Consultation de la boîte électronique afin de lire ou d’envoyer des messages.

- Effectuer une recherche sur un sujet déterminé à l’aide de moteurs de recherche comme : Altavista, google,…….

Aujourd’hui, ce phénomène d’interaction offre à l’humanité des facilités énormes qui lui permet d’accomplir les tâches quotidiennes

b- Les étapes de la connexion

Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque

Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.

Niveau : 2 AS.

Activité : Compréhension de l’écrit.

- Lire et comprendre des textes scientifiques explicatifs.

- Repérer la visée explicative d’un texte

- Distinguer les trois types d’explication :

« en quoi ? », « en pourquoi ? », « en comment ? »

Texte support : La société des abeilles (p15).

A/ Observation du support :

1/ Image du texte :

- Un titre sous forme d’une phrase nominale (la société des abeilles) écrit en caractère gras pour attirer l’attention.

- Un texte en trois paragraphes (03) §.

- Une référence : * nom de l’auteur : texte sans auteur.

* titre de la source : Manuel de Biologie /Hatier/5^ème .

2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses de sens après la lecture silencieuse)

- Titre : d’après le titre on peut supposer :

- Les abeilles

- L’organisation sociale des abeilles.

- La vie des abeilles

B/ Lecture analytique :

1- Vérification des hypothèses de sens

2- Exploitation des questions de la page 15 du manuel scolaire.

Questions

Réponses probables

1- De combien de paragraphes ce texte est-il constitué ?

2- Que représente – ils les uns par rapport aux autres ?

3-Quelle information primordiale (importante) nous apporte le 1 § ?

4- Que constitue alors, le reste du texte ?

5- Comment s’organise cette explication ?

6- A quelle questions répondent chacun des paragraphes ?

7- Commentez la dernière phrase du texte?

8- Pouvez- vous en deux ou trois phrase définir la société des abeilles ?

1- Le texte se compose de trois (03) §

2- Chaque paragraphe explique l’autre et apporte une nouvelle information

- 1 § : la définition de la société des abeilles

Donc, on ne peut pas parler d’abeille sans parler de société.

4- Le reste du texte constitue une explication.

5- Par une énumération de la société d’abeille dans le 2§ puis une explication du processus de développement de l’œuf jusqu’à ce qu’elle se transforme en abeille dans le 3 §.

6- 1§ c’est quoi une société d’abeille ?

2§ Comment est elle organisée une communauté d’abeille ?

3§ Comment l’œuf va se développer pour devenir une abeille ?

7- L’abeille est un individu très actif, elle commence son travail dès sa sortie de sa demeure

8- la société des abeilles se compose d’une reine qui va être fécondée par un mâle, le mâle ou le faux bourdon va protéger et accompagner la reine durant le vol nuptial. Les ouvrières se chargent de nourrir les futures abeilles.

RETENIR :

Ce texte s’inscrit dans le cadre du discours objectivé car c’est un texte qui présente des informations scientifiques.

L’auteur n’est pas présent dans son texte, son rôle se résume à apporter des informations sans donner son avis et son porter un quelconque jugement.

Il s’organise en Trois types d’explications logiques :

L’explication en « quoi ? » ou définition précisant un énoncé, clarifiant un problème etc.

L’explication en « pourquoi ? » ou démonstration décrivant une expérience scientifique, un mécanisme, un fonctionnement.

L’explication en « pourquoi ? » ou justification faisant intervenir la relation de cause à effet, comportant principes, généralisations etc.

La présentation matérielle aide à l’explication. La disposition en paragraphes, les différents procédés (alinéa, tirets, …etc) facilitent la prise de note

Test d’évaluation :

Résumez dans un cercle le cycle de vie de l’abeille.

Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque

Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.

Niveau : 2 AS.

Activité : Compréhension de l’écrit.

- Identifier les éléments périphériques du texte. Image du texte.
- Repérer les éléments qui constituent le texte.
- Repérer la progression à thèmes dérivés.

Texte support : les relations dans un écosystème (p17).

A/ Observation du support :

1/ Image du texte :

- Un titre sous forme d’une phrase nominale (les relations dans un écosystème)

- Un texte en trois paragraphes (03) §

- Une référence : * nom de l’auteur : texte sans auteur.

* titre de la source : Manuel de Biologie /Bordas/ Collection Tavernier/5^ème .

1- Ce texte est destiné à qui ?

* Il est destiné aux étudiants de biologie de 5^ème année

2/ Hypothèse de sens : (Il faut vérifier les hypothèse de sens après la lecture silencieuse)

D’après le paratexte, on peut supposer que le texte doit nous informer sur les relations entre les êtres vivants dans leur milieu

- ………………………………………….

B/ Lecture analytique :

1- Vérification des hypothèses de sens

2- Exploitation des questions de la page 17-18 du manuel scolaire.

Questions

Réponses probables

1- De quoi parle-t- on dans le 1 § ? qu’est ce qu’on a définit dans le 1§ ?

2- De quoi parle-t- on dans le 2 § ?

3- De quoi parle-t- on dans le 3 § ?

4- Quel est le temps verbal dominant ? quelle est sa valeur ?

5- Relevez tous les verbes qui servent à expliquez dans le texte ?

6- A quel procédé renvoie chaque verbe ?

7- L’auteur est il présent dans son texte ?

1- dans le premier paragraphe : une définition de l’écosystème

2- dans le deuxième paragraphe : une démonstration des relations qui existent entre les êtres vivants (relations trophiques, chaîne alimentaire)

3- dans le troisième paragraphe : le procédé de transformation de la matière organique morte en sels minéraux

4- Le temps qui domine est le présent de l’indicatif

Le présent intemporel, de vérité générale

5- designer, appeler, signifier, est constitué, est, sert, permet, sont appelés.

6- * est constitué (analyse)

* est, signifier (définition)

* permet, sert (fonction)

* sont appelés (dénomination)

On aussi les parenthèse (cadavres d’animaux, restes de végétaux) pour illustrer (illustration)

7- L’auteur est absent car il veut juste informer

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Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque

Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.

Niveau : 2 AS.

Activité : Compréhension de l’écrit.

- Identification du but d’un texte explicatif : informer, présenter des faits, enrichir des savoirs.

- Mise en évidence de l’objectivité de l’auteur dans un texte explicatif

- Repérer les éléments qui constituent le texte.

Texte support : La cellule animale (p19).

A/ Observation du support :

1/ Image du texte :

- Un titre sous forme d’une phrase nominale (la cellule animale) écrit en caractère gras pour attirer l’attention.

- Un texte en quatre paragraphes (04) §.

- Une référence : * nom de l’auteur : C. Patin et J.C Boisson

* titre de la source : Eléments de Biologie/Paris/ CEDIC/1971.

- A quelle forme de discours appartient-il ?

* C’est un texte explicatif qui appartient à la forme du discours objectivé dont l’auteur ne marque pas sa présence.

2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses de sens après la lecture silencieuse)

Le thème abordé dans le texte est :

La cellule animale

B/ Lecture analytique :

Démarche	Progression	Outils linguistiques
*Déductive* (du général vers le particulier) 1- Les propriétés de l’homme. 2-Le lieu de ces propriétés. 3- La cellule lieu des propriétés humaines. 4- La théorie cellulaire (XIX^ème siècle). 5- La cytologie 6- Origine et évolution de la cytologie	Thème général *La cellule animale* Thème1 : *la vie* Propos1 : se traduit par de nombreuses propriétés telles que l’existence de mouvement, de phénomènes de synthèse, et, souvent, de reproduction. Thème2 : *ces propriétés* Propos 2 : sont retrouvées au niveau des organes, des tissus et des cellules. Thème3 : *la cellule* Propos 3 : possède toutes les propriétés de l’homme. Propos 3 : c’est la plus petite partie de la matière vivante qui, isolée, peut conserver les propriétés fondamentales de l’être vivant qui les possédait Thème 4 : *la théorie cellulaire* Propos 4 : qui s’exprime en deux points : - tout être vivant est constitué de cellules. - tout être vivant est issu de cellules. Thème 5 : *la cytologie* Propos 5 : c’est l’étude de la cellule fait l’objet d’une science particulière. Propos 5 : est née avec l’observation faite par le Hollandais Zacharia Jansen au XVII^ème siècle Thème 5 *Elle* Propos 6 : a progressé grâce au microscope électronique dont le grossissement permet d’étudier l’ultrastructure des organistes de la cellule.	Illustration (telles que) Enumération (…,…,…) (Ces) substitut grammatical Ainsi articulateur logique (conséquence) on peut le remplacer par donc Définition C’est (présentatif) Analyse (:) Enumération (-) Définition (elle) substitut grammatical Fonction (permet)

RETENIR :

Le discours explicatif ou informatif a pour but de délivrer des connaissances, d’enrichir des savoirs dans un domaine donné sans influencer les lecteurs

Il expose des faits de manière à les faire comprendre.

L’auteur y est neutre (objectif)

Expression Orale :

Utilisez le dictionnaire pour définir oralement à l’intention de vos camarades les notions : air, temps, climat
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